HYPERAKTIVITA vs. HYPOAKTIVITA DETÍ

Aktualizačné vzdelávanie je zamerané na prehĺbenie odborných poznatkov o problematike hyperaktívnych a hypoaktívnych žiakov v kontexte poradenských služieb. Program reflektuje súčasné prístupy v oblasti neurovývinových odlišností a regulácie správania, pričom kladie dôraz na funkčné porozumenie prejavov žiaka namiesto ich povrchovej interpretácie.

„Nie všetko v pohybe je ADHD – a nie všetko tiché je v poriadku“

Účastníci sa oboznámia s aktuálnymi pohľadmi na hyperaktivitu a hypoaktivitu ako prejavy regulácie nervového systému, pričom bude zdôraznená potreba diferencovanej diagnostiky a citlivého rozlišovania medzi rôznymi možnými príčinami správania (napr. ADHD, úzkostné prejavy, trauma, poruchy autistického spektra či senzorické spracovanie).

Významná časť vzdelávania je venovaná analýze kazuistík a odborným diskusiám, ktoré podporujú reflexiu vlastnej praxe a zdieľanie skúseností. Pozornosť je tiež zameraná na efektívne intervenčné stratégie, ktoré rešpektujú individuálne potreby žiaka, ako aj na možnosti spolupráce s pedagogickými zamestnancami a rodičmi.

Cieľom programu je podporiť odborníkov v poradenských zariadeniach v komplexnom, citlivom a prakticky využiteľnom prístupe k práci so žiakmi, ktorí sa nachádzajú na spektre hyperaktivity a hypoaktivity, a prispieť k zvyšovaniu kvality poskytovaných služieb.

Vzdelávanie prebieha prezenčne,  alebo v online forme a je rozdelené do tematických blokov s interaktívnymi aktivitami, ktoré podporujú praktické uplatnenie poznatkov v súlade so zákonom č. 138/2019 Z. z. a ďalšími relevantnými dokumentmi.

Obsah:

• 1. Porozumenie prejavom správania žiakov
  2. Interpretácia a odborné uvažovanie
  3. Praktická podpora žiaka
  4. Reflexia a profesijný rozvoj

Cieľová skupina: samostatný odborný zamestnanec v zariadení poradenstva a prevencie alebo v školskom podpornom tíme    !!!

Získané profesijné kompetencie:

Absolvent programu dokáže: porozumieť prejavom hyperaktívnych a hypoaktívnych žiakov, interpretovať správanie žiaka v kontexte jeho potrieb a prežívania, uplatňovať diferencovaný a citlivý prístup k posudzovaniu správania, využívať praktické stratégie podpory v poradenskej praxi, formulovať zrozumiteľné a realizovateľné odporúčania pre školu a rodinu, reflektovať vlastnú odbornú prax a rozvíjať svoj profesijný prístup.

Požiadavky na pedagogického zamestnanca a odborného zamestnanca pri zaradení na vzdelávanie:

Je zaradený do kariérového stupňa samostatný odborný zamestnanec, pôsobí v zariadení poradenstva a prevencie alebo v školskom podpornom tíme, má záujem o rozvoj profesijných kompetencií v oblasti práce so žiakmi s rôznorodými prejavmi správania, vo svojej praxi rieši situácie súvisiace s hyperaktivitou a hypoaktivitou žiakov alebo sa na ne pripravuje, má záujem reflektovať vlastnú odbornú činnosť a rozvíjať spoluprácu so školou a rodinou.