Prevencia krízových situácií a riešenia emocionálne motivovaných podnetov v školskom prostredí

Tematické celky obsahu vzdelávania:

1. Emocionálne motivované podnety v školskom prostredí a ich dopady
2. Konflikt ako krízový moment
3. Práva a povinnosti žiaka/pedagóga
4. Odolnosť pedagóga v krízových situáciách
5. Prevencia krízových situácií
6. Základné techniky riešenia krízových situácií a rozbor modelových situácií

Hlavný cieľ:
V súlade s § 55 ods. (1) písm. a) z. č. 138/2019 Z. z. a s pokynom ministra č. 39/2017 sa zameriavame na prehlbovanie, rozširovanie a inovovanie kompetencií v oblasti profesijného rozvoja pedagogických a odborných zamestnancov. Cieľom je prispôsobiť vzdelávanie aktuálnym vedeckým poznatkom a spoločenským požiadavkám.

Čiastkové ciele:   Rozvíjať emočnú odolnosť v pracovnom prostredí; Intenzívne prijímať výzvy moderného školstva s vnútorným pokojom; Rozvíjať osobnosť pedagóga cez proces sebakontroly; Podporiť stabilitu duševného zdravia pedagóga prostredníctvom zdravého riešenia konfliktov; Rozvíjať schopnosť pružne reagovať na emocionálne vypäté situácie; Rozvíjať správne chápanie práv a povinností pedagóga v krízových situáciách; Rozvíjať uvedomelosť a odolnosť pedagóga vo vyučovacom procese smerom k pedagogickému kolektívu, rodičom aj žiakom; Podporiť preventívne a intervenčné postupy predchádzania sociálno-patologických javov v školských a výchovných zariadeniach.

Získané profesijné kompetencie:

Absolvent programu nadobudne vedomosti a zručnosti v oblasti zážitkového rozvoja psychickej odolnosti tak, že bude vedieť:   Identifikovať vznikajúci problém ako možnosť zdokonaľovania seba a vyučovacieho procesu;  Vnímať prvotné signály ako predzvesť možného problému; Identifikovať a riešiť konflikt pomocou stratégie, bez záťažovej emocionálnej angažovanosti; Reflektovať psychologické aj praktické zákonitosti práce s konfliktom; Poznať svoje práva a povinnosti s využitím praktickej orientácie sa v zákonoch súvisiacich s riešením krízových situácií; Zvládať strachy a stres vyplývajúci z neznalosti a slabej orientácie sa v legislatíve; Inovovať postoj k náročným úlohám a každodenným výzvam pomocou kvalitnej a inovatívnej sebarealizácie v procese prevencie; Inovovať metódy a nástroje na lepšiu kooperáciu so žiakmi, lepšie a rýchlejšie diagnostikovať výchovný alebo vzdelávací problém; Aplikovať individuálny prístup k žiakovi aj rodičom ako východisko a prevencia pred možnými konfliktmi.

ANOTÁCIA : Byť vyrovnaným, kvalitným pedagógom v dnešnom modernom školstve prináša výzvy pre nás všetkých v tejto profesii. Nestačí byť iba vzdelaným a fundovaných vo svojom odbore, ale aj kvalitným uvedomelým človekom s modernou psychologickou výzbrojou ako prostriedkom pre zvládanie stále nových podnetov. Táto aktuálne veľmi emocionálne turbulentná doba núti pedagóga omnoho viac sa vzdelávať v oblasti emočnej odolnosti, nie iba ako prostriedku pre vnútornú vyrovnanosť, ale aj ako preventívny faktor pre predchádzanie a zvládanie krízových situácií v školskom prostredí, ale aj mimo neho. Každodenný tlak vyplývajúci z množstva faktorov vedie k únave a často rezignácii. V iných prípadoch ústi do konfliktov, ktoré by nevznikli pri správnom včasnom diagnostikovaní a spracovaní. Toto inovačné vzdelávanie pracuje s uvedomelou osobnosťou pedagóga vedomého si nie len svojich vedomostí a povinností, svojich práv, ale aj schopnosti pôsobiť preventívne aj v oblasti riešenia krízových situácií. Táto znalosť pomáha predchádzať zbytočným obavám a strachom. Prispôsobujme sa teda novému bez obáv, so sebavedomím prístupom. Realizujme nové s oporou v skúsenostiach a stavajme na tom čo je overené.